Jurnal Pendidikan dan Penelitian Serumpun Mengajar
Jurnal Pendidikan dan Penelitian Serumpun Mengajar STKIP Syekh Manshur Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
PEMBELAJARAN MENGGAMBAR ALAT KEBERSIHAN MELALUI MEDIA KOMIK DANKARTU BERGAMBAR PADA SISWA KELAS I SDN LABUAN 3
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pembelajaran, hasil belajar, serta dampak penggunaan media komik dan kartu bergambar dalam pembelajaran menggambar alat kebersihan pada siswa kelas I SDN Labuan 3. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian sebanyak 40 siswa kelas I. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media komik dan kartu bergambar memberikan dampak positif terhadap proses dan hasil belajar siswa. Siswa menjadi lebih aktif, antusias, dan percaya diri dalam mengikuti pembelajaran. Media visual membantu siswa memahami bentuk dan fungsi alat kebersihan secara lebih konkret sehingga memudahkan dalam menuangkan ide ke dalam bentuk gambar. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan, di mana sebanyak 60% siswa berada pada kategori baik dan 40% pada kategori cukup.Dengan demikian, media komik dan kartu bergambar terbukti efektif sebagai alternatif media pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar menggambar siswa kelas I sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Jurnal Pendidikan dan Penelitian Serumpun Mengajar
PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN KONKRET UNTUK MENINGKATKANPEMAHAMAN SISWA PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN MANUSIA DI KELAS VSDN PANIMBANGJAYA 6
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas V SDN Panimbangjaya 6 pada materi sistem pernapasan manusia melalui penggunaan media pembelajaran konkret berbantuan Interactive Flat Panel (IFP) dan model paru-paru sederhana dengan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran konkret yang dipadukan dengan model CTL mampu meningkatkan keaktifan, minat, dan pemahaman siswa terhadap konsep sistem pernapasan manusia. Siswa lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran, aktif bertanya dan berdiskusi, serta lebih mudah memahami fungsi dan proses kerja organ pernapasan karena pembelajaran dikaitkan dengan pengalaman nyata. Dengan demikian, media pembelajaran konkret berbasis CTL efektif digunakan dalam pembelajaran IPAS kelas V SD untuk menciptakan pembelajaran yang bermakna dan berpusat pada siswa.
Sistem pernafasan manusia, IFP (Interactive Flat Panel) CTL (Contextual Teaching and Learning)
Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Melalui Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Game EdukasiWordwall di Kelas IV SDN Saruni 4
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila melalui pemanfaatan media pembelajaran berbasis game edukasi Wordwall di kelas IV SD. Rendahnya keaktifan belajar siswa disebabkan oleh metode pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan kurang melibatkan siswa secara aktif. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD yang berjumlah 30 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, dan lembar penilaian keaktifan belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media Wordwall dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa secara signifikan. Pada siklus I, persentase keaktifan belajar siswa mencapai 62%, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 85%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan media pembelajaran berbasis game edukasi Wordwall efektif dalam meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di kelas IV SD.
Keaktifan Belajar, Pendidikan Pancasila, Wordwall.
PEMANFATAAN MEDIA WORD WALL NET SEBAGAI MEDIA EVALUASI DALAMPEMBELAJARAN PKN DI KELAS III SDN SARUNI 4
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya efektivitas evaluasi pembelajaran yang cenderung konvensional dan kurang menarik bagi siswa sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemanfaatan media evaluasi berbasis digital Wordwall.net dalam meningkatkan motivasi, keaktifan, dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPAS di SDN Saruni 4. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian siswa kelas III yang berjumlah 24 orang. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif dengan menggambarkan proses dan hasil penggunaan Wordwall.net sebagai media evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Wordwall.net mampu menciptakan suasana evaluasi yang lebih interaktif dan menyenangkan melalui tampilan visual yang menarik dan unsur permainan. Siswa menunjukkan antusiasme dan keaktifan yang lebih tinggi dalam mengikuti evaluasi, serta mengalami peningkatan pemahaman terhadap materi. Selain itu, Wordwall.net memudahkan guru dalam menyusun dan mengolah hasil evaluasi secara efektif. Dengan demikian, penggunaan Wordwall.net sebagai media evaluasi digital terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi, keaktifan, dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPAS di sekolah dasar.
Wordwall, Evaluasi pembelajaran, Media digital.
PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARANIPAS MATERI PERUBAHAN WUJUD BENDA PADA SISWA KELAS IVSDN SUKASARI 1 KADUHEJO
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaranIPAS materi Perubahan Wujud Benda di kelas IV SDN Sukasari 1 Kaduhejo yangdisebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru. Penelitian ini bertujuanuntuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan model Discovery Learning. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yangdilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan,observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan datamenggunakan tes, observasi, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan secaradeskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatanhasil belajar siswa secara bertahap, yaitu pada prasiklus ketuntasan belajar sebesar 30%dengan rata-rata nilai 64,3, meningkat pada siklus I menjadi 60% dengan rata-rata 72,1,dan pada siklus II mencapai 90% dengan rata-rata 82,4. Peningkatan ini menunjukkanbahwa penerapan model Discovery Learning efektif dalam meningkatkan hasil belajarsiswa. Selain itu, model ini juga mampu meningkatkan keaktifan siswa dalam prosespembelajaran melalui kegiatan pengamatan, percobaan, diskusi, dan penarikankesimpulan. Dengan demikian, Discovery Learning dapat dijadikan alternatif modelpembelajaran yang efektif untuk meningkatkan pemahaman konsep dan hasil belajar IPASdi sekolah dasar.
Discovery Learning, hasil belajar, Perubahan wujud benda.
PENGARUH KETELADANAN ORANG TUA TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA KELAS V DI MI NURUL HIKMAH
Dalam upaya pembentukan generasi yang memiliki kualitas Iman dan Taqwa serta akhlak yang terpuji, pendidikan karakter atau pendidikan akhlak sejak dini mutlak dibutuhkan. Sebab, seorang anak adalah generasi yang akan hidup di masa yang akan datang hitam dan putihnya generasi yang akan datang, sangat ditentukan oleh kegigihan para orangtua dalam menanamkan karakter serta nilai-nilai/ajaran yang benar. Tujuan penelitian yang akan dilakukan penulis adalah sebagai berikut: 1) Ingin mengetahui keteladanan orangtua di rumah, 2) Ingin mengetahui pembentukan karakter di sekolah, 3) Ingin mengetahui ada tidaknya pengaruh keteladanan orang tua terhadap pembentukan karakter siswa kelas V MI Nurul Hikmah Tahun Pelajaran 2018/2019. Tempat penelitian ini dilaksanakan di kelas MI Nurul Hikmah kabupanten Pandeglang. Adapun waktu penelitian dilaksanakan pada tahun pelajaran 2018/2019. Jenis penelitian yang akan dilakukan dalam penelitian ini adalah penelitian korelasional karena untuk membuktikan ada tidaknya hubungan atau pengaruh antar variable keteladanan orangtua terhadap pembentukan karakter siswa, maka penelitian ini menggunakan rancangan penelitian korelasi product moment. Berdasarkan hasil analisis statistik untuk keteladanan orangtua berada pada kualifikasi baik, dengan nilai rata-rata 3,64, karena berada pada rentang 3,5- 4,5, adapun pembentukan karakter siswa berada pada kualifikasi baik yang memiliki nilai mean 3,68, karena terletak dianatara rentang 3,5-4,5. Dengan demikian terdapat pengaruh Antara keteladanan orangtua terhadap pembentukan karakter siswa berada pada indeks koefisien pengaruh sebesar 0,52, nilai tersebut setelah di konsultasikan dengan table interpretasi ternyata angka “r” (0,52) berada antara (0,40 – 0,70) yang interpretasinya termasuk dalam kategori adanya pengaruh yang sedang. Berarti terdapat pengaruh yang positif Antara ketelaanan orangtua terhadap pembentukan karakter siswa.
keteladanan, orang tua, pembentukan karakter
HUBUNGAN ANTARA KREATIVITAS GURU DAN MINAT BELAJAR SISWA DI KELAS-KELAS ATAS SDN MENES 1, KECAMATAN MENES
Di antara kebutuhan yang tidak dapat dijelaskan oleh kehidupan manusia adalah pendidikan. Pendidik merupakan komponen penting yang menunjukkan bahwa keberhasilan pendidikan sangat dipengaruhi oleh pendidik. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa proses pembelajaran tidak selalu bervariasi dan kreativitas guru dalam menerapkan metode dan strategi masih kurang. Motivasi belajar siswa dan proses belajar pribadi mereka akan terpengaruh oleh hal ini.Tujuan utama penelitian ini adalah (1) memahami kreativitas guru di kelas atas SDN 1 Kecamatan Menes, (2) mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa di kelas atas SDN 1 Kecamatan Menes, dan (3) menguji hubungan antara kreativitas guru dan motivasi belajar siswa di kelas atas SDN 1 Kecamatan Menes. Hasil penelitian ini sebagai berikut: (1) Guru-guru kreatif di SDN 1 Menes tergolong sedang, dengan jumlah 34 siswa dan persentase 57,6%. Rata-rata yang diperoleh adalah 30,59; standar deviasi sebesar 4,800. (2) Motivasi belajar siswa di SDN 1 Menes berada pada kategori sedang dengan persentase 61,02%, yang mencakup 36 siswa.Rata-rata yang dihitung adalah 31,25; standar deviasi sebesar 4,490. (3) Berdasarkan hasil korelasi produk, sebagaimana ditunjukkan oleh perhitungan (0,463) > tabel (0,252). Oleh karena itu, terdapat hubungan positif antara kreativitas guru dan motivasi belajar siswa di SDN Menes 1.
PERAN SELF-EFFICACY DALAM MENINGKATKAN KETEKUNAN BELAJAR SISWA DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran self-efficacy dalam meningkatkan ketekunan belajar siswa sekolah dasar. Self-efficacy merupakan keyakinan individu terhadap kemampuannya menyelesaikan tugas, yang berpengaruh besar terhadap motivasi dan ketekunan dalam belajar. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan metode wawancara dan observasi terhadap lima siswa kelas V dan dua guru wali kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan self-efficacy tinggi menunjukkan semangat belajar yang lebih stabil, tidak mudah menyerah, serta mampu menghadapi kesulitan dengan cara yang positif. Faktor-faktor yang memengaruhi self-efficacy antara lain pengalaman keberhasilan, dukungan guru dan orang tua, serta pengaruh teman sebaya. Temuan ini menegaskan bahwa penguatan self-efficacy sejak dini berperan penting dalam membentuk ketekunan belajar siswa. Guru dan orang tua memiliki peran strategis dalam menciptakan lingkungan yang mendukung terbentuknya self-efficacy yang sehat pada anak.
Self-efficacy, Ketekunan Belajar, Motivasi Belajar
Euis Purwasih, Elna hayani, Eni Nurlatifah, Sofi Hidayanti, Tatu Maesaroh.
Copyright (c) 2025 JURNAL PENDIDIKAN DAN PENELITIAN SERUMPUN MENGAJAR
MENGGALI KOMPETENSI DAN KODE ETIK GURU DALAM DUNIA PENDIDIKAN
Dalam dunia Pendidikan, guru profesional merupakan faktor yang mempengaruhi kualitas pendidikan saat ini. Guru yang profesional yang di maksud adalah guru yang berkualitas serta berkompetensi dan juga guru yang mampu mempengaruhi proses belajar siswa yang nantinya akan menghasilkan prestasi siswa yang baik. Untuk menciptakan peserta didik yang berkualitas guru harus mampu menguasai 4 kompetensi yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional dan kompetensi sosial. Selain itu, guru harus memiliki kode etik yang harus dijalankan oleh guru di Indonesia sebagai pedoman untuk bersikap dan berperilaku dalam melaksanakan tugas profesinya sebagai pendidik, anggota masyarakat, dan warga negara. Pedoman tersebut diharapkan nantinya bisa membedakan perilaku baik atau buruk seorang guru, memilah-milah mana saja hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan selama menjalankan tugas sebagai seorang pendidik. Kode etik guru sesungguhnya merupakan pedoman yang mengatur hubungan guru dengan teman sejawat, peserta didik, pemimpin, masyarakat, dan dengan misi tugasnya. Jalinan hubungan tersebut dilakukan untuk kepentingan perkembangan siswa secara optimal, secara jelas hubungan itu diatur oleh kode etik.
Ratna Nurbaeti, Anisa Sri Wahyuni, Tatu Maesaroh.
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ANAK SECARA FISIK TERKAIT DALAM PEMBENTUKAN KEMAMPUAN DAN FUNGSI TUBUH ANAK
Penelitian ini membahas pertumbuhan dan perkembangan fisik anak sebagai dua proses saling terkait yang membentuk fungsi tubuh dan keterampilan motorik anak. Pertumbuhan fisik mencakup peningkatan ukuran tubuh seperti tinggi, berat, dan volume organ secara kuantitatif. Sementara itu, perkembangan fisik meliputi perubahan kualitatif seperti kematangan saraf, otot, serta kemampuan motorik halus dan kasar. Masa kanak-kanak merupakan periode penting di mana pertumbuhan berlangsung pesat, dipengaruhi oleh gizi, kesehatan, dan lingkungan. Perkembangan fisik juga menjadi dasar bagi kemajuan aspek kognitif dan sosial anak. Pemahaman mendalam mengenai proses ini penting untuk mendukung pemantauan dan intervensi yang tepat. Penelitian ini memberikan gambaran menyeluruh tentang tahapan, ciri, dan faktor yang memengaruhi pertumbuhan fisik anak, serta menekankan peran orang tua dan pendidik dalam mendukung tumbuh kembang anak secara optimal.
Pertumbuhan, Perkembangan, anak, Tubuh Anak.
Devi Pratama, Dede Sri Sukaesih, Ropikoh Nopianti, Tatu Maesaroh.
KESULITAN BELAJAR DAN FAKTOR YANG MEMPENGARUHINYA UNTUK ANAK SD
Pendidikan adalah usaha sadar untuk mewariskan kebudayaan dari satu generasi ke generasi berikutnya. Pendidikan diwujudkan melalui suasana belajar dan proses pembelajaran sehingga peserta didik secara aktif dapat mengembangkan potensinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan bagi dirinya maupun masyarakat.Secara sederhana dan umum, pendidikan dapat dimaknai sebagai usaha manusia untuk menumbuhkan dan mengembangkan potensi bawaan, baik jasmani maupun rohani, sesuai dengan nilai-nilai yang ada dalam masyarakat dan kebudayaan. Pendidikan dan kebudayaan hadir secara berdampingan serta saling memajukan.Pendidikan, menjadi sangat penting dalam kehidupan bangsa sehingga banyak ahli berusaha mengkaji dan menyampaikan makna sejati pendidikan dalam kehidupan ini.Sistem pendidikan tidak selalu identik dengan sekolah atau jalur pendidikan formal, melainkan juga mencakup jalur pendidikan di luar sekolah yang dapat diselenggarakan secara terstruktur dan berjenjang. Pendidikan berfungsi untuk mengembangkan potensi peserta didik dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan dan keterampilan fungsional, serta pengembangan sikap dan kepribadian yang fungsional.
Pendidikan, Peserta Didik, Kesulitan Belajar.
Aen Nurosmiyati, Intan Adzkia Ramadhani, Dicki Pratama Rosadi, Tatu Maesaroh.
TRANSFORMASI PERAN GURU PROFESIONAL DALAM MENGHADAPI TANTANGAN PENDIDIKAN DI ERA GLOBALISASI
Globalisasi telah membawa perubahan besar dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk pendidikan. Guru sebagai ujung tombak pendidikan dituntut menjadi profesional yang mampu menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji transformasi peran guru profesional dalam menghadapi tantangan globalisasi serta strategi yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan studi literatur. Hasil kajian menunjukkan bahwa guru profesional harus memiliki kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian yang kuat serta mampu beradaptasi dengan kemajuan teknologi dan kebutuhan peserta didik di abad 21. Oleh karena itu, penguatan pelatihan berkelanjutan dan dukungan kebijakan pendidikan sangat diperlukan untuk menunjang profesionalisme guru.
Guru profesional, globalisasi, kompetensi guru.
Intan andyani , Shinta sari, Ninis, Tatu Maesaroh.
STRATEGI PENERAPAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN KEDISIPLINAN BELAJAR DI SEKOLAH
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengembangkan strategi penerapan psikologi pendidikan dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa di sekolah dasar. Kedisiplinan belajar merupakan salah satu faktor penting yang mempengaruhi kualitas pendidikan dan hasil belajar siswa. Melalui pendekatan psikologi pendidikan, diharapkan dapat ditemukan metode yang efektif untuk memotivasi siswa, mengelola perilaku mereka, serta menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Penelitian ini mengungkapkan bahwa penerapan prinsip-prinsip psikologi pendidikan, seperti pemberian reinforcement positif, pengaturan lingkungan belajar, dan pembentukan kebiasaan baik, dapat meningkatkan kedisiplinan belajar siswa. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam pengembangan pendidikan di sekolah dasar dan menjadi referensi bagi sekolah-sekolah lain yang menghadapi tantangan serupa.
Psikologi Kata, Pendidikan, Kedisiplinan
A Ifal Fauzi,Siti Hikmatus Solihah, Afifah Sari Utami, Tatu Maesaroh
KONSEP DASAR DAN PROSEDUR PEMBELAJARAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial merupakan komponen penting dari sistem pendidikan, yang bertujuan untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar dalam mencapai kompetensi minimum yang dipersyaratkan. Artikel ini membahas konsep dasar pembelajaran remedial, termasuk definisi, tujuan, prinsip, dan urgensi penerapannya dalam konteks sekolah. Lebih lanjut, artikel ini menguraikan prosedur penerapan pembelajaran remedial, mulai dari mengidentifikasi masalah belajar, mendiagnosis kesulitan, merencanakan pembelajaran remedial, pelaksanaan, hingga mengevaluasi hasil. Pendekatan kualitatif digunakan dengan merujuk pada beberapa jurnal ilmiah yang relevan. Salah satu jurnal yang dianalisis bersumber dari situs web Garuda Ristekdikti, yang ditinjau untuk menilai penerapan konsep dan ketepatan ejaan atau tata bahasa. Temuan menunjukkan bahwa masih terjadi kesalahan ejaan kecil dalam penulisan akademis, seperti penyalahgunaan kata serapan dan penempatan tanda baca yang tidak tepat. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan pembelajaran remedial yang lebih efektif dan sistematis, sekaligus menekankan pentingnya ketepatan linguistik dalam penulisan akademis.
Pembelajaran Remedial, Evaluasi, Diagnosis
Ida parida, Siti jahwa nur badriyah, mela fitriani, Tatu Maesaroh
MENINGGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS MATERI KEBUTUHAN PRIMER MANUSIA DENGAN MENGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING KELAS IV SDN 2 PARUNGSARI
Tujuan dari penelitian ini utuk mengetahuai hasil belajar siswa pada mata pelajaraan Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial materi kebutuhan primer manusia dengan menggunakan metode contextual teaching and learning (CTL). Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SDN 2 Parungsari Kecamatan Wanasalam, Kabupaten Lebak Banten pada tahun ajaran 2024/2025 dengan jumblah siswa 17. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model kemmis and mc. Taggart yang terdiri tiga siklus meliputi tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian ini adanya peningkatan hasil belajar siswa meperoleh nilai rata-rata prasiklus 40,70, setelah menggunakan metode contextual teaching and learning (CTL) pada siklus I nilai rata-rata menjadi 77,29, pada siklus II nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 80 dan pada siklus III meningkat menjadi 86,23 nilai rata-rata yang diperoleh. Peninggkatan ini menunjukan bahwa penerapan metode contextual teaching and learning (CTL) efektif dalam meningkatakan hasil belajar siswa pada materi kebutuhan primer manusia.
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS MATERI SISTEM PERNAPASAN MANUSIA KELAS V SDN MUNJUL 1 KECAMATAN MUNJUL PANDEGLANG
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan model pembelajaran Team Assited Individualization (TAI) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS materi sistem pernapasan manusia di kelas V SDN Munjul 1. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model spiral Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing meliputi tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I, meskipun siswa menunjukkan antusiasme, keterlibatan aktif mereka masih rendah dengan nilai rata-rata awal 29,62% dan meningkat menjadi 33,33% pada pertemuan kedua. Berdasarkan refleksi, dilakukan perbaikan strategi di siklus II melalui model yang lebih intensif, pemberian penghargaan, dan pendampingan kelompok. Hasilnya, siswa lebih aktif berdiskusi dan presentasi, suasana kelas menjadi kondusif, serta lebih dari 80% siswa mencapai nilai di atas KKTP (65). Diskusi dari temuan ini mengindikasikan bahwa model pembelajaran TAI secara bertahap dan reflektif mampu meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran sistem pernapsan manusia. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran TAI dalam meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPAS di kelas V.
PERAN GURU DALAM MENCIPTAKAN PENDIDIKAN KARAKTER DILINGKUNGAN LUAR KELAS
Pendidikan karakter menjadi salah satu fondasi utama dalam pembentukan pribadi yang utuh pada peserta didik. Lingkungan luar kelas, sebagai ruang belajar alternatif, membuka peluang besar untuk menanamkan nilai-nilai moral, sosial, dan emosional. Guru memiliki peran strategis sebagai perancang, fasilitator, dan pembimbing dalam aktivitas luar kelas yang mengarah pada penguatan karakter siswa. Lingkungan luar kelas memberi ruang yang lebih luas untuk mengembangkan nilai-nilai karakter secara kontekstual dan bermakna. Studi ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data seperti wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah guru kelas di sekolah dasar yang telah menerapkan pendidikan karakter. Pendidikan karakter adalah usaha sadar untuk membantu orang memahami, peduli, dan bertindak berdasarkan nilai-nilai etis inti seperti kejujuran, tanggung jawab, rasa hormat, dan kasih saying (Thomas Lickona). Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menggunakan berbagai strategi untuk menanamkan nilai-nilai karakter, seperti, memberikan contoh, diskusi kelompok, dan refleksi harian. Batas waktu, perbedaan dalam tingkat pemahaman orang tua dan anak, serta kurangnya pelatihan pendidikan karakter adalah beberapa kesulitan yang dihadapi. Dengan melibatkan orang tua dan komunitas sekolah, menggunakan sumber belajar yang terdepan, dan melakukan penilaian yang berkelanjutan terhadap penerapan nilai-nilai karakter dalam pengajaran, pendidik mengambil pendekatan kolaboratif untuk mengatasi masalah ini. Pendidikan karakter dapat diterapkan dengan sukses dan memberikan pengaruh positif terhadap perkembangan karakter siswa di luar kelas dengan strategi yang tepat.
Pendidikan karakter; Sekolah dasar; Peran guru
PENGGUNAAN METODE INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) TENTANG KEBERAGAMAN SUKU DAN BUDAYA DI KELAS IV SDN PAGERBATU 4 MAJASARI – PANDEGLANG
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) tentang keberagaman suku dan budaya di kelas IV SDN Pagerbatu 4 majasari-pandeglang. Dengan nilai KKM 75. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdapat dua kali pertemuan dan setiap siklusnya terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Sasaran penelitian adalah siswa kelas IV SDN Pagerbatu 4 yang terdiri dari 25 siswa, siswa laki-laki terdiri dari 9 siswa dan siswa perempuan terdiri dari 16 siswa.Teknik pengumpulan data diperoleh dari hasil pre test dan post test serta lembar observasi kegiatan belajar mengajar. Dengan menggunakan metode Inquiry yang dapat membantu siswa dalam mencari dan menyelidiki sesuatu masalah secara kritis, logis, dan analis sehingga anak dapat menemukan jawaban atau pemecahan dari masalah tersebut. Hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan metode Inquiry dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang ditunjukan dengan presentase nilai rata-rata hasil belajar siswa dari pra siklus 57,50%, siklus I sebesar 62,17%, siklus II sebesar 74,71% dan siklus III sebesar 89% dari presentase nilai tersebut bahwa penelitian ini sudah mencapai KKM yang ditentukan oleh sekolah. Dengan adanya perolehan nilai siswa pada keberagaman suku dan budaya pada setiap pertemuan, maka pembelajaran keberagaman suku dan budaya pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dengan menggunakan metode Inquiry yang dilaksanakan pada siklus I, siklus II dan siklus III mendapatkan kenaikan pada perolehan nilai yang didapatkan oleh siswa secara signifikan yang dianggap berhasil sehingga peneliti tidak perlu melanjutkan penelitian pada siklus berikutnya.
Hasil belajar siswa, Metode Inquiry , Materi keberagaman suku dan budaya.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA DALAM MATERI PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR KELAS IV SDN SUKARATU 1 MAJASARI PANDEGLANG BANTEN
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi dan menjelaskan secara mendalam mengenai peningkatan hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran IPA dalam Materi Perkembangbiakan Tumbuhan dengan Menggunakan Media Gambar di kelas IV SDN Sukaratu 1 Majasari Pandeglang Banten. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Sukaratu 1 Tahun Ajaran 2024/2025 dengan jumlah 16 orang siswa. Data dalam penelitian ini diperoleh dari observasi, tes dan wawancara. Alat pengumpulan data yang digunakan adalah lembar observasi, lembar tes dan pedoman wawancara. Analisis data penelitian menggunakan campuran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran mata pelajaran IPA dengan menggunakan media gambar mengalami peningkatan. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari kesungguhan siswa dalam pembelajaran mata pelajaran IPA, semangat dalam mengungkapkan gagasannya, antusiasme/minat yang tinggi dalam mengikuti materi perkembangbiakan tumbuhan, aktif berpartisipasi dalam diskusi, rasa termotivasi, tertarik dan saling berkompetisi. Hasil belajar materi perkembangbiakan tumbuhan juga menunjukan peningkatan. Hal ini dapat ditingkatkan dengan cara : siswa mengamati gambar, menggali, pengetahuan awalnya terhadap gambar, menuliskan kata-kata yang sesuai gambar dan mengembangkan gagasannya. Peningkatan hasil belajar siswa pada materi perkembangbiakan tumbuhan nampak dari nilai rata-rata siswa meningkat dari kondisi awal dengan kategori cukup (55,31) menjadi kategori cukup (64,26) pada silkus I dan pada siklus II menjadi (85,78) kategori baik.
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ipas Tema Tumbuhan Sumber Kehidupan Di Bumi Kelas Iv Sdn Pagadungan 1
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) tema “Tumbuhan Sumber Kehidupan di Bumi” dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini dilakukan dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) di SDN Pagadungan 1 kelas IV dengan jumlah siswa 30 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL secara bertahap dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Ketuntasan belajar meningkat dari 10% pada prasiklus menjadi 20% di siklus I, 50% di siklus II, dan 93% di siklus III. PBL mendorong siswa untuk berpikir kritis, aktif, dan bekerja sama dalam pemecahan masalah yang kontekstual. Temuan ini membuktikan bahwa model PBL efektif diterapkan dalam pembelajaran IPAS untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA CEPAT DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA CERITA BERGAMBAR PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS V SDN KADUENGANG KECAMATAN CADASARI KABUPATEN PANDEGLANG
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca cepat siswa kelas v SDN Kaduengang melalui penggunaan media cerita bergambar dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Dalam latar penelitian menunjukan rendahnya kemampuan membaca cepat siswa dengan yang disebabkan oleh metode pembelajaran yang masih konvensional dan kurangnya media yang menarik. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus, menggunakan model dari Kemmis dan Mc. Taggart yang meliputi tahap perencanaan, tindakan observasi dan refleks. Hasil penelitian menunjukan peningkatan signifikan dalam kemampuan membaca cepat siswa pada setiap siklus. Pada pra siklus hanya 3,33% siswa yang mencapai kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran (KKTP), meningkat menjadi 20% pada siklus I, 30% pada siklus II, dan 86,66% pada siklus III. Penggunaan media cerita bergambar terbukti dapat meningkatkan kemampuan membaca cepat siswa sekolah dasar
MENINGKATKAN KETERAMPILAN SISWA DALAM MENULIS CERPEN DENGAN METODE BRAINSTORMING PADA SISWA KELAS 5 MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SDN TEGAL 1 KECAMATAN CIKEDAL
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis cerpen siswa kelas V SDN Tegal 1 Kecamatan Cikedal melalui penerapan metode brainstorming. Berdasarkan hasil observasi awal, keterampilan menulis cerpen siswa masih sangat rendah, ditandai dengan nilai rata-rata hanya sebesar 20 dan tingkat ketuntasan belajar sebesar 0%. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian adalah 7 siswa kelas V SDN Tegal 1. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan tes tertulis. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan menulis cerpen pada setiap siklus. Penerapan metode brainstorming terbukti efektif dalam membangkitkan ide, meningkatkan keaktifan, dan kreativitas siswa dalam menulis. Dengan demikian, penggunaan metode brainstorming dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan keterampilan menulis cerpen siswa sekolah dasar.
Metode Brainstorming, Hasil keterampilan siswa dalam menulis cerpen
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN IPAS TENTANG MATERI TOKOH SEJARAH DIKELAS IV SDN PARIGI 3
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) materi tokoh sejarah melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) pada siswa kelas IV SDN Parigi 3, Kecamatan Saketi, Kabupaten Pandeglang. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa terhadap materi tokoh sejarah serta rendahnya partisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 24 siswa kelas IV. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar, observasi aktivitas siswa, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa pada setiap siklus. Pada prasiklus, rata-rata nilai siswa adalah 49,85 dengan ketuntasan belajar sebesar 17,14%. Setelah penerapan model STAD, hasil belajar meningkat pada siklus I menjadi 58,15 (62,5%), siklus II menjadi 60,97 (79,16%), dan siklus III meningkat signifikan menjadi 76,77 dengan tingkat ketuntasan mencapai 92%. Aktivitas siswa dan guru selama proses pembelajaran juga menunjukkan peningkatan dari siklus ke siklus. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD efektif dalam meningkatkan hasil belajar dan partisipasi siswa pada materi tokoh sejarah di mata pelajaran IPAS.
Model Kooperatif Tipe STAD, Hasil Belajar, IPAS, Tokoh Sejarah, Penelitian Tindakan Kelas
PENGGUNAAN MEDIA EDUGAMES BAAMBOOZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN IPAS TENTANG SIMBIOSISDI KELAS 3 SDN MANDALAWANGI 1
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam memahami materi simbiosis mahluk hidup dengan menggunakan media edugames baamboozle. Metode yang digunakan yaitu penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dua siklus, setiap siklus terdapat dua pertemuan, dengan model penelitian yang terdiri dari empat tahap yakni perencanaan, Tindakan, observasi dan refleksi. Subyek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 3 SDN Mandalawangi 1 yang berjumlah 30 orang, terdiri dari 19 orang Perempuan dan 11 orang laki-laki dengan tahun ajaran 2024/2025. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan adalah lembar observasi dan soal esai. Berdasarkan hasil penelitian bahwa hasil pra-siklus memiliki rata-rata 44,5 dengan persentase 13,3%. Sedangkan siklus I hanya memperoleh rata rata 67,1 dengan persentase 40%, hasil pada siklus II dapat memenuhi syarat klasikal suatu kelas dengan rata-rata 82,8 dan persentase 80%. Hasil penelitian bahwa penggunaan media pembelajaran edugames baamboozle dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam memahami simbiosis mahluk hidup pada pelajaran IPAS di kelas 3 SDN Mandalawangi 1.
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS PIDATO DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI KELAS IV SDN MUNJUL 1 KEC. MUNJUL PANDEGLANG
Tujuan Penelitian ini peningkatan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia materi menulis teks pidato dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe jigsaw pada kelas IV SDN Munjul 1. Tahun Pelajaran 2024/2025. Penelitian ini penelitian tindakan kelas (PTK). Tahapan penelitian ini dilakukan sebanyak III siklus yang diawali denga pra siklus terlebih dahulu. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa pada pra siklus hanya mendapatkan nilai rata-rata 45, dengan presentasi ketuntasan 20%, dan pada siklus I ada peningkatan menjadi 53 dengan presentasi ketuntasan 34%, pada siklus II mencapai nilai rata-rata 67, dengan presentasi ketuntasan 57%, dan pada siklus III nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 77, dengan presentasi ketuntasan 88%. Hasil penelitian tindakan kelas menyimpulkan bahwa Model Pembelajaran Kooperatif Tipe jigsaw dapat meningktkan hasil belajar siswa pada materi menuli teks pidato. Peran Model Pembelajaran Kooperatif Tipe jigsaw bisa menjadi alternative yang efektif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia materi menulis teks pidato bagi guru.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS MATERI KEBERAGAMAN LINGKUNGAN MELALUI METODE KARYA WISATA DI KELAS III SDN KADUENGANG KECAMATAN CADASARI KABUPATEN PANDEGLANG
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS Materi keberagaman lingkungan. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode PTK. Dengan tindakan yang dilakukan sebanyak tiga siklus. Setiap siklus terdapat dua kali pertemuan, dan tiap siklus terdiri dari perencanaan, Pelaksanaan, Tindakan, observasi, dan refleksi. Sasaran penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negri Kaduengang. Tehnik pengumpulan data diperoleh dari hasil pre test dan post test serta lembar observasi kegiatan belajar mengajar. Hasil penelitian menunjukan bahwa metode karyawisata merupakan salah satu metode yang dapat diterapkan dalam pembelajaran IPAS. Dengan menggunakan metode karyawisata maka materi keberagaman lingkungan dan siswa kelas III SDN Kaduengang hasil belajarnya dapat meningkat hal tersebut dapat dilihat dari ketercapaian nilai KKTP siswa dan presentase yang mengalami peningkatan dari siklus I 20%, siklus II 66,66% dan siklus III 100%, jadi peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan metode karya wisata dianggap berhasil.
PENGGUNAAN METODE FLIPPED CLASSROOM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) khususnya pada materi dampak globalisasi terhadap budaya lokal. Salah satu penyebab utama adalah penggunaan metode pembelajaran konvensional dan minimnya media pembelajaran interaktif yang sesuai dengan kebutuhan siswa era digital. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan metode flipped classroom dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI SDN Mandalawangi 1. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis & McTaggart yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, dan tes hasil belajar. Subjek penelitian berjumlah 15 siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan hasil belajar siswa, dengan nilai rata-rata meningkat dari 57,33 pada prasiklus menjadi 60,83 pada siklus I, 72,76 pada siklus II, dan 82,33 pada siklus III. Tingkat ketuntasan belajar siswa pun meningkat dari 19,8% pada prasiklus menjadi 100% pada siklus III. Dengan demikian, penerapan metode flipped classroom terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi dampak globalisasi terhadap budaya lokal.
flipped classroom, hasil belajar, globalisasi, budaya lokal, IPAS
Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Cerpen pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas II SDN Munjul 2 Kecamatan Munjul Kabupaten Pandeglang Banten
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca cerpen siswa kelas ii SDN Munjul 2,melalui penggunaan media gambar.penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus,masing-masing terdiri dari dua pertemuan. Data dikumpulkanmelalui observasi aktivitas guru dan siswa,serta tes hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukan peningkatan signitifkan dalam kemampuan membaca cerpen siswa,minat baca dan aktivitas pembelajaran. Peningkatan ini terlihat dari persentase ketuntasan belajar klasikal yang meningkat dari Pra-siklus hingga siklus III.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELLUI MODEL PEMBELAJARAN FASILITATOR SISWA DAN PENJELASAN PADA MATA PELAJARAN IPAS MATERI PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MAKHLUK HIDUP DI KELAS IV SDN KRAMATMANIK 1 KECAMATAN ANGSANA KABUPATEN PANDEGLANG
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup kelas IV SDN Kramatmanik 1 melalui model pembelajaran student facilitator dan penjelasan. Adapun metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dan melalui empat tahapan (perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi) pada 23 siswa kelas IV. Data dikumpulkan melalui observasi dan tes. Setelah dilakukan observasi dan tes hasil belajar meningkat signifikan: pra-siklus (rata-rata 46,5 presentase ketuntasan 34,7%), Siklus I (rata-rata 58,3 presentase ketuntasan 56,5%), dan Siklus II (rata-rata 69,5 presentase ketuntasan 82,6%). Aktivitas dan keterlibatan siswa juga meningkat positif. Model fasilitator siswa dan menjelaskan efektif meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa, mendorong kemandirian, kerja sama, berpikir kritis, dan komunikasi.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS MATERI HEMAT ENERGI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (TEAM ASISTED INDIVIALIZATION) DI KELAS IV SDN MUNJUL 2 KEC. MUNJUL PANDEGLANG
Tujuan Penelitian ini peningkatan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPAS materi hemat energi dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Team Asisted Indivialization) pada kelas IV SDN Munjul 2. Tahun Pelajaran 2024/2025. Penelitian ini penelitian tindakan kelas (PTK). Tahapan penelitian ini dilakukan sebanyak III siklus yang diawali denga pra siklus terlebih dahulu. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa pada pra siklus hanya mendapatkan nilai rata-rata 44, dengan presentasi ketuntasan 20%, dan pada siklus I ada peningkatan menjadi 53 dengan presentasi ketuntasan 32%, pada siklus II mencapai nilai rata-rata 66, dengan presentasi ketuntasan 50%, dan pada siklus III nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 78, dengan presentasi ketuntasan 95%. Hasil penelitian tindakan kelas menyimpulkan bahwa Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Team Asisted Indivialization) dapat meningktkan hasil belajar siswa pada materi hemat energi. Peran Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Team Asisted Indivialization) bisa menjadi alternative yang efektif dalam pembelajaran IPAS materi hemat energi bagi guru.