MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATERI PELAJARAN IPA TENTANG SISTEM PERNAPASAN MANUSIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING PADA SISWA KELAS V SDN CILILITAN 3
Keywords:
1. Hasil Belajar , 2. Ilmu Pengetahuan Alam , 3. Model Pembelajaran Mind Mapping , 4. Sistem Pernapasan Manusia , 5. Penelitian Tindakan KelasAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh temuan di lapangan yang menunjukkan rendahnya hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) materi Sistem Pernapasan Manusia pada siswa kelas V SDN Cililitan 3. Permasalahan utama yang teridentifikasi adalah dominannya penggunaan metode pembelajaran konvensional (ceramah) yang berpusat pada guru, minimnya inovasi model pembelajaran, serta kurangnya penggunaan media visual yang memadai untuk memvisualisasikan materi anatomi tubuh yang bersifat abstrak. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran Mind Mapping dan menganalisis peningkatkan hasil belajar serta aktivitas siswa pada materi tersebut. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif dengan mengadaptasi model Kemmis dan McTaggart, yang dilaksanakan dalam tiga siklus (Siklus I, II, dan III). Subjek penelitian adalah 24 siswa kelas V Tahun Ajaran 2025/2026. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi tes kognitif (pre-test dan post-test), observasi aktivitas guru dan siswa, serta dokumentasi. Penerapan Mind Mapping divariasikan pada setiap siklus, yaitu Circle Map pada Siklus I, Flow Map pada Siklus II, dan Brace Map pada Siklus III. Hasil penelitian secara empiris menunjukkan adanya peningkatan yang sangat signifikan di setiap tahapan. Pada kondisi awal (prasiklus), nilai rata-rata klasikal hanya sebesar 34,37 dengan persentase ketuntasan 0%. Setelah dilakukan intervensi pada Siklus I, nilai rata-rata meningkat menjadi 52,71 (ketuntasan 25%). Pada Siklus II, rata-rata nilai kembali meningkat menjadi 60,62 (ketuntasan 37,50%). Peningkatan puncaknya terjadi pada Siklus III, di mana nilai rata-rata mencapai 76,87 dengan persentase ketuntasan belajar klasikal menyentuh angka 100%. Sejalan dengan hal tersebut, hasil observasi aktivitas guru dan siswa juga mengalami peningkatan pesat dari kategori "Kurang/Cukup" menjadi kategori "Sangat Baik". Kesimpulannya, model pembelajaran Mind Mapping sangat efektif dalam mengkonkretkan materi abstrak, meningkatkan partisipasi aktif, dan mendongkrak hasil belajar IPA siswa secara komprehensif.
References
Abdillah, L. A. (2021). Pengertian Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian Tindakan Kelas: Teori Dan Penerapannya, 1.
Adzhar, M. H. (2025). Hakikat Belajar dan Pembelajaran Bermakna dalam Perkembangan Kurikulum Pendidikan di Indonesia. Pedagogos Journal of Education and Learning, 1(1), 1–14.
Alwafi, M. C., & Derta, S. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMPN 4 Bukittinggi. Journal of Educational Management and Strategy, 3(01), 17–31.
Anam, S., & Zahroh, N. (2022). Media Mind Map dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah. Attaqwa: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 18(1), 141–150.
Apdoludin, A. (2023). Peningkatan Proses Dan Hasil Belajar Ipa Menggunakan Model Pembelajaran Mind Mapping. Jurnal Muara Pendidikan.
Arif, S., & Oktafiana, S. (2023). Penelitian Tindakan Kelas. Makassar: Mitra Ilmu.
Arikunto, S. (2021). Penelitian Tindakan Kelas: Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara.
Azizah, A. (2021). Pentingnya penelitian tindakan kelas bagi guru dalam pembelajaran. Auladuna: Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 3(1), 15–22.
Dewi, N. K. A. N. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 5(3), 222–229.
Ekawati, N. M., & Kusumaningrum, D. (2020). Pengaruh Metode Pembelajaran Mind Mapping terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri 2 Sumberrejo. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 5(2), 31–35.
Fernando, Y., Andriani, P., & Syam, H. (2024). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar siswa. ALFIHRIS: Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68.
Handayani, T., & Dharmawati, D. M. (2024). Penggunaan model pembelajaran mind mapping terhadap hasil belajar peserta didik di sekolah dasar. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 10(4), 155–164.
Hermina, D. (2025). Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Riset Multidisiplin Edukasi, 2(6), 727–743.
Hikmawati, N. (2020). Mind Mapping Dalam Pembelajaran IPA Sekolah Dasar: (Studi Meta-Sintesis). Kariman: Jurnal Pendidikan Keislaman, 8(02), 303–326.
Lu, J. N., & Bano, V. O. (2023). Pengaruh Metode Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Pernapasan Manusia. Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya (JB&P), 10(1), 58–65.
Lubis, N., Mutiara, M., Asriani, D., & Saftina, S. (2023). Pentingnya peranan IPA dalam Kehidupan Sehari-hari. Jurnal Adam: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(1), 119–123.
Machali, I. (2022). Bagaimana melakukan penelitian tindakan kelas bagi guru. Ijar, 1(2), 2012–2022.
Mufidah, N. M., Vebrianto, R., & Radeswandri, R. (2026). Analisis Pemahaman Materi Sistem Pernapasan pada Manusia Siswa SD pada Bidang IPA. Jurnal Pendidikan, 14(1), 154–162.
Nugrahanti, R., Suryadi, A., & Dewi, H. I. (2022). Studi Model Pembelajaran Konstruktivisme Berbasis Mind Mapping Untuk Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar. Jurnal Instruksional, 4(1).
Nulhakim, L., Andriana, E., & Sandika, D. A. (2022). Pengembangan Media Paru-Paru Buatan Berbasis Manekin Pada Materi Sistem Pernapasan Manusia. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(6), 1703–1711.
Prafianto, D. S., Ismaya, E. A., & Santoso, D. A. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Untuk Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas V SD Negeri 1 Bangsri. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 5(4), 3916–3922.
