The MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING PADA MATERI PERJUANGAN PAHLAWAN KEMERDEKAANKELAS VI SDN KABAYAN 2
Keywords:
Mind Mapping, Hasil Belajar, IPAS.Abstract
This study aims to describe the application of the Mind Mapping learning model and analyze the improvement of student learning outcomes in Natural and Social Science (IPAS) on the topic of the Struggle of Independence Heroes in Class VI SDN Kabayan 2. The research background was motivated by low student learning outcomes with a pre-cycle average of 57.86 and only 9.5% mastery. The method used was Classroom Action Research (CAR) using the Kemmis and McTaggart model, conducted in three cycles, each consisting of two meetings with planning, implementation, observation, and reflection stages. The research subjects were 21 Class VI students (10 male and 11 female). Data collection instruments included evaluation tests, observation sheets, and documentation. The results showed significant improvements: Cycle I average reached 70.0 (61.90% mastery), Cycle II reached 77.5 (90.48% mastery), and Cycle III reached 84.0 (100% mastery). The study concludes that the Mind Mapping learning model is effective in significantly and sustainably improving IPAS learning outcomes for Class VI students at SDN Kabayan 2.
References
Anggraeni, R., & Supriyadi, E. (2022). Kontribusi Model Pembelajaran Inovatif terhadap Peningkatan Hasil Belajar IPAS Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 55(2), 112-124. https://doi.org/10.23887/jpp.v55i2.1234
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2021). Penelitian Tindakan Kelas (Edisi Revisi ke-3). Bumi Aksara.
Evitasari, D. (2025). Pengaruh Strategi Pembelajaran terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar: Meta-Analisis. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 8(1), 12-24. https://doi.org/10.17977/jipd.v8i1.5678
Fitriani, N., Pramudya, I., & Dewi, R. S. (2023). Penerapan Mind Mapping Berbasis Digital dalam Pembelajaran Sejarah untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas V SD. Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia, 6(1), 45-58. https://doi.org/10.17977/jpsi.v6i1.9012
Hasanah, U., & Mariana, N. (2022). Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Sejarah melalui Model Mind Mapping di SDN Cisaat: Penelitian Tindakan Kelas. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(4), 332-345. https://doi.org/10.37478/jpm.v3i4.3456
Kemendikbud. (2025). Survei Nasional Ketercapaian Tujuan Pembelajaran IPAS Sekolah Dasar Tahun 2025. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka: Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Menengah. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Krathwohl, D. R., & Anderson, L. W. (2021). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives (2nd ed.). Pearson Education.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Perdana, R., Fadilah, A., & Suhartini, T. (2022). Analisis Kelebihan dan Kelemahan Penerapan Model Mind Mapping dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar: Tinjauan Sistematis. Jurnal Basicedu, 6(4), 6321-6334. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3210
Pratiwi, D. N., & Susanto, H. (2022). Hubungan antara Motivasi Intrinsik dan Hasil Belajar IPAS pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(1), 67-82. https://doi.org/10.29407/jpdn.v8i1.2109
Priyadi, A. T., & Kusumaningrum, S. (2021). Tantangan Pembelajaran Sejarah di Sekolah Dasar dalam Kurikulum Merdeka: Analisis Kontekstual. Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 9(2), 88-103. https://doi.org/10.31105/jppd.v9i2.4523
Rahmawati, F., Sari, I. P., & Nugroho, H. (2024). Efektivitas Kombinasi Mind Mapping dan Cooperative Learning terhadap Keterlibatan dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, 13(2), 201-218. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v13i2.6754
Slavin, R. E. (2021). Educational Psychology: Theory and Practice (13th ed.). Pearson Education.
Slameto. (2021). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya (Edisi Revisi). Rineka Cipta.
Sulistyowati, E., & Widodo, S. A. (2021). Perbandingan Kemampuan Retensi Informasi antara Siswa yang Menggunakan Mind Mapping dan Catatan Konvensional pada Pembelajaran IPS SD. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 4(2), 155-168. https://doi.org/10.26858/jrpd.v4i2.1987
Susanto, A. (2021). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar (Edisi Baru). Kencana Prenada Media Group.
Wicaksono, A., & Rachman, F. (2021). Peran Scaffolding dalam Penerapan Mind Mapping untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 6(11), 1678-1689. https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i11.7543
Yusuf, M., & Pratama, R. A. (2023). Gallery Walk berbasis Mind Mapping: Inovasi Pembelajaran IPAS yang Mendorong Peer Learning di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(1), 43-57. https://doi.org/10.22437/jipdas.v8i1.5621
